В отличие от традиционной теоретической педагогики, социальная педагогика всегда рассматривает индивида в качестве субъекта деятельности, а не объекта лишь целенаправленного воздействия извне, независимо от того, решает ли он проблему адаптации, или интериоризации, существующей социальной нормы или проблему ее трансформации, изменения. Эта изначально активная роль индивида, как объекта и субъекта культуры проявляется через его ролевое поведение или ориентацию на соответствующую норму, ее утверждение или отвержение. Его поведение не обусловлено теми или иными закономерностями, а проявляется как своеобразная «свобода выбора» норм и ценностей своего поведения, своеобразная игровая, познавательная, трудовая и другие виды деятельности. Жизнедеятельность индивида в силу ее социокультурной обусловленности задает ему правила игры, характеризующие процесс социализации. Этот процесс социализации, по мнению А. В. Мудрика, включает:

1) театр повседневности ;

2) театр драмы ;

3) театр марионеток ;

4) камерный театр ;

5) театр грез .

В актах этих театральных, или игровых, действий индивид как бы восходит от стихийной социализации, проявляемой во взаимодействии и под влиянием объективных обстоятельств жизни и общества, к относительно направленной и относительно социально-контролируемой социализации, а от нее — к более или менее сознательной социализации, от полного социального конформизма — к проявлению своей индивидуальной самодеятельности.

<< В начало < Предыдущая 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  Следующая > В конец >>