Особенности введения ППП и ПО на школьном уровне заключаются в следующем.

Работая в проектной логике введения и распространения ППП и ПО, муниципальные органы управления образованием могут предложить школам и группам школ следующие направления для разработки проектов:

– разработка и апробация сетевых моделей ПО с учётом географических и культурно-образовательных условий района;

– разработка и апробация индивидуализации учебного плана и индивидуальных образовательных программ;

– изменение содержания образования в старшей школе на основе компетентностного подхода в условиях ПО;

– разработка и апробация механизмов формирования учебных планов по отдельным профилям в условиях регионального БУП;

– разработка и апробация элективных и специальных курсов в условиях ППП и ПО;

– разработка и апробация механизмов взаимодействия общеобразовательных учреждений с УНПО, УСПО и вузами в условиях введения ПО;

– разработка и апробация модели психолого-педагогического сопровождения процессов личностного и профессионального самоопределения обучающихся в условиях ПО;

– разработка и апробация моделей взаимодействия образовательного учреждения с местным сообществом по формированию внешнего контекста образовательной среды ПО;

– разработка и апробация дистанционных курсов в условиях ПО;

– разработка и апробация школьных моделей мониторинга и оценивания образовательных результатов в условиях ПО.

<< В начало < Предыдущая 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  Следующая > В конец >>