Традиционная вузовская лекция: сущность, дидактические функции
♦ быть доказательной и аргументированной, содержать достаточное количество ярких и убедительных примеров, фактов, обоснований, иметь четко выраженную связь с практикой;
♦ быть проблемной, раскрывать противоречия и указывать пути их решения, ставить перед обучающимися вопросы для размышления;
♦ обладать силой логической аргументации и вызывать у студентов необходимый интерес, давать направление для самостоятельной работы;
♦ находиться на современном уровне развития науки и техники, содержать прогноз их развития на ближайшие годы;
♦ отражать методическую обработку материала (выделение главных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках);
♦ быть наглядной, сочетаться по возможности с демонстрацией аудио визуальных материалов, макетов, моделей и образцов;
♦ излагаться четким и ясным языком, содержать разъяснение всех вновь вводимых терминов и понятий;
♦ быть доступной для восприятия данной аудиторией.
Кроме научного содержания, большое значение следует придавать доходчивости лекции, восприятию и усвоению материала обучающимися, так как в конечном счете в этом и состоит главная цель лекционного этапа обучения.
