Региональный уровень управления введением и распространением профильного обучения

● Каковы особенности региона, определяющие выбор модели введения ПО (программно-целевая, проектная, смешанная – см. ранее в п. 3.2 настоящей диссертации).

● Каковы другие особенности региона, определяющие динамику введения и распространения ПО в регионе?

● Какие особенности региона должны быть учтены при разработке собственно педагогических (организационных, содержательных, методических) аспектов региональной модели ПО?

В качестве иллюстрации приведем ответы представителей некоторых различных экспериментальных субъектов РФ на вопрос: «Каковы ключевые проблемы введения предпрофильной подготовки и профильного обучения?»

Как видно, особенности регионов приводят к тому, что основные трудности, возникающие в процессе введения ПО, оказываются совершенно различными. Это нужно иметь в виду, чтобы уже на этапе разработки программы предусмотреть сосредоточение усилий и ресурсов на потенциально наиболее проблемных направлениях. В то же время некоторые потенциальные трудности являются «сквозными» для всех регионов. Из таблицы отчётливо видно, что многие «сквозные» проблемы тяготеют к сетевым аспектам введения ПО.

Важнейшая особенность рассматриваемого аналитического этапа – необходимость определения востребованности различных профилей как со стороны учащихся и их родителей, так и со стороны региональных экономических структур и региональной системы профессионального образования. Этот анализ позволит избежать возможных диспропорций в предложении профилей.

Выход первого этапа: аналитический отчёт об особенностях региона, подлежащих учёту при переходе на ППП и ПО.

http://www.dachnik-spb.ru/sruby-iz-brusa срубы домов из профилированного бруса.