Развитие образования в Индии
Кроме того, в Калькутте были реформированы медресе и Индуистский колледж, основанный в 1817 г., задуманный как индуистская школа для обучения английскому языку мальчиков из респектабельных семей. В этот колледж стали принимать представителей всех классов, каст и вероисповеданий в надежде на то, что со временем он станет Индийским университетом, в котором будут преподавать наиболее известные ученые страны.
В середине XDC в. в Индии, вводились государственные гранты на условиях полного религиозного нейтралитета для всех школ, дающих хорошее светское образование при эффективном руководстве со стороны местных властей и под контролем правительства.
Однако вопреки этим и другим мероприятиям английское правительство не смогло построить систему массового образования. Фактически начальное образование отошло на второй план, основное внимание уделялось среднему и высшему образованию. Все это явилось основой для пересмотра политики развития образования в стране. Начиная с 1855 г. рассмотрение этих проблем было ускорено деятельностью христианских миссионеров, которые болезненно восприняли тот факт, что они не могли влиять на массы через систему образования. Со временем деятельность миссионеров была ограничена указом королевы от 1858 г., который заверял индийский народ в невмешательстве Британского правительства в дела религии.
В 1882 г. была составлена специальная комиссия по образованию, которая выработала ценные рекомендации по профессиональному образованию, образованию взрослых и женщин, а также предложила отказаться от правительственной поддержки в сфере среднего и академического образования и перенести ответственность за начальное образование на вновь созданные органы местного управления. Одновременно комиссия охладила энтузиазм миссионеров, указывая на то, что отказ от правительственной поддержки начального образования «не должен привести к усилению позиций миссионеров в деле руководства образованием».
