Развитие образования в Финляндии
Подготовка учителей начальной школы велось главным образом в специальных педагогических институтах. В 1934 г. в Джаваскале была основана Педагогическая академия, предназначенная для академической подготовки преподавателей.
В Финляндии пытались обеспечить образование и для малых этнических групп. Согласно школьному законодательству ученики начальной школы могли обучаться на своем родном языке в том случае, если 20% школьников владело языком, отличным от финского или шведского. Если же все ученики говорили на своем родном языке, то на нем должно было вестись и все преподавание. В Северной Финляндии в то время было, например, около 2 000 лапландцев. В Карелии, Восточной Финляндии проживало около 4 000 русских. Задача обеспечить их собственными школами, чтобы они могли получить образование на родном языке, решалась с трудом. Недостаток подходящих учебных пособий был серьезной проблемой, которую местные учителя всячески пытались преодолеть.
Вторая мировая война 1939-1945 гг. стала жестоким испытанием и для Финляндии. Школы работали с перебоями. Дискуссия по совершенствованию школьной системы началась сразу же после окончания войны. Одни считали целесообразным идти по пути укрепления связи между начальными и средними школами. Другие ориентировались на развитие единой школы, обеспечивающей единое образование для всего поколения. Экономическая ситуация не позволила реализовать этот план. В 40-е годы была разработана система, предусматривающая основание муниципальных промежуточных школ. Они были бесплатными и предоставляли лучшие возможности для дальнейшего обучения по сравнению с начальными школами. Закон о начальных школах 1957 г. по существу не внес ничего нового. Он подтверждал лишь, что целью школы должно быть формирование морали и правил хорошего тона.
Целью элементарного образования стало также развитие у детей интереса к культуре, к домашним делам.
