Развитие образования в Англии
Полемика 60-х годов продолжались и в последующие десятилетия. Правые политики осуждали своих оппонентов за их поиск якобы мифических идеалов равноправия, утверждая, что стремление к изменениям
исходит не столько от самих рабочих, а сколько от теоретиков образования, желающих повысить свой собственный статус. На деле, по их мнению, от этих изменений страдают родители, сознающие, что их дети используются в сомнительных образовательных экспериментах, а также промышленники, интересы которых, как правило, игнорируются.
Реформы 60-х годов привели к качественному сдвигу в сфере образования. Объединенные школы по существу представляли собой объединение разных институтов под одной крышей. Неудивительно поэтому, что во многих местах сохранялись прежние формы образования. Лейбористское правительство, которое поочередно менялось с консервативным в 70-е годы, не убедило парламентское большинство полностью отменить отбор учеников в грамматические средние школы. Примечательно и то, что школы независимого сектора образования остались неприкосновенными, их выпускники были хорошо подготовлены. Эти школы сами занимались своим совершенствованием. Так, экзамены в них стали более щадящими, преподавательский штат был уменьшен с тем, чтобы приспособиться к современным требованиям общества. Надо заметить, что страсти относительно расширения сферы образования довольно быстро улеглись. Политики всегда рассчитывают на немедленные результаты. Влияние образования на жизнедеятельность общества происходит гораздо медленнее, чем хотелось бы правительству, в том числе и в сфере экономики. В начале 70-х годов ситуация в экономике заметно ухудшалась. Преобразование системы высшего образования, реорганизация среднего образования, новые направления в начальном образовании рождали неизбежные проблемы экономического плана. Жесткая критика реформ традиционными и новыми консерваторами часто раздувалась прессой. С начала 70-х годов правительство было озабочено растущими затратами на образование и благосостояние.
