Профилизация образовательного процесса как комплексная педагогическая проблема
Как справедливо отмечает Е.В. Воронина, в условиях традиционной организации образовательного процесса на старшей ступени общего образования «развитие вариативности образования привело к размыванию требований к уровню подготовки выпускника. Вариативность содержания образования, реализуемого через образовательные программы, учебные планы, учебные программы по предметам в различного типа образовательных учреждениях привело … к нарушению единства образовательного пространства…, к нарушению преемственности не только между ступенями обучения, но и к десинхронизации учебных курсов различных циклов… Сложившаяся организационная основа школы, построенная, в основном, на коллективных жёстко регламентированных формах обучения, недостаточно учитывает потребность общества в развитии индивидуальности учащихся» .
Переход от жестко регламентированной системы обучения к системе, организационная модель которой ориентирована на обеспечение вариативности обучения, вызывает феномен дисперсии организационных форм старшей ступени общего образования: «Сколько формируется классов, образовательных групп, столько рождается и образовательных моделей» . Сказанное свидетельствует о принципиальной нетранслируемости опыта создания организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективность профильного обучения в регионе, муниципальном районе, отдельной школе. Однако в большинстве случаев основным механизмом выступает разработка индивидуальных учебных планов учащихся (ИУПов), и на их основе – индивидуальных образовательных траекторий (ИОТов). В этом случае основной организационной единицей профильного обучения становится уже не класс, а набор подвижных групп, формирующихся особым образом для каждого учебного предметов из различных учащихся.
В силу этого возникает принципиальный вопрос: где вводить профильное обучение? Вплоть до начала 2000-х гг. оно организовывалось почти исключительно на базе школ (иногда привлекалась база вуза, с которым школа имела договор).
