Особенности подготовки кадров для профильного обучения в системе непрерывного педагогического образования
– отсутствует системность (целостность, комплексность) в подготовке педагога ПО;
– недостаточная эффективность;
– отсутствует учёт преемственности между профилированной школой и вузом и др.
Повышение квалификации педагогов ПО может осуществляться в двух основных формах: индивидуально-адресной и корпоративной. Первая из этих форм предполагает адресную подготовку специалистов для конкретных образовательных учреждений на основе делового, договорного сотрудничества, при широком использовании системы специализаций и дополнительного образования студентов. Необходимость введения корпоративных форм повышения квалификации связана с тем, что на этапе становления профильного обучения в школе требуется совместная работа всего коллектива по выработке цели, миссии, конструированию программы развития, поиску адекватных средств решения поставленных задач. В основе корпоративного повышения квалификации лежат такие методы работы, как проведение проблемных семинаров, конференций, индивидуальных консультаций, целевых курсов для целых коллективов ОУ или для отдельных предметных методобъединений / кафедр, служб. Корпоративное повышение квалификации позволяет создать единую инновационную среду образовательного учреждения, сформировать у совместно работающей команды педагогов следующие позиции: самооценку инновационной деятельности по профильному обучению; присвоение профессионального опыта работы по профильному обучению; возможность опоры на квалифицированные оценки своей педагогической деятельности.
Специализированная модель подготовки кадров ПО рассматривается как перспективная (на ближнюю и среднюю перспективу).
