Определение требуемых уровней усвоения изучаемого
К сожалению, в современной дидактике еще не выработаны общие подходы к количественному и качественному определению уровней усвоения содержания учебного материала. До сих пор разные авторы предлагают свои трактовки этого понятия, определяют разное количество возможных уровней, что требует от преподавателя творческого подхода при проектировании и конструировании технологии обучения. Ему целесообразно руководствоваться при этом своим педагогическим опытом, признанными и практикуемыми в вузе дидактическими концепциями и теориями обучения.
Не стремясь провести полное исследование всех существующих взглядов на данную проблему, остановимся лишь на тех, которые могут быть
востребованы педагогами при проектировании и конструировании в вузе профессионально-ориентированных технологий обучения.
И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин выделяют три уровня усвоения знаний: восприятие, осмысление, запоминание; применение знаний в сходной ситуации по определенному образцу; применение знаний в новой ситуации. И.Ф. Гербарт, СИ. Архангельский, В.П. Беспалько определяют четыре уровня научного познания как четыре ступени интеллектуального развития обучающихся в учебном процессе. У СИ. Архангельского это оперирование представлениями и изучение признаков; оперирование понятиями и логическими связями; обобщение признаков, представлений и понятий, инвариантных и изоморфных представлений; свободное оперирование абстрактными понятиями и отвлеченной научной символикой. У И.Ф. Гербарта это ясность: обучающийся, впервые знакомясь с учебным материалом, осознает его новизну и отличительные признаки, воспринимает основные положения предмета; ассоциация: обучающийся связывает новые сведения с имеющимися у него знаниями и устанавливает между ними необходимые связи и отношения, осознавая содержание предмета; система: обучающийся, овладев основными правилами и закономерностями, представляет себе весь учебный материал и готов использовать знания на практике; метод: обучающийся овладел способами применения знаний и при дальнейшей тренировке приобретает соответствующий навык.
