Изучение особенностей сотрудничества старших дошкольников со сверстниками на занятиях

- управление и регуляция совместной деятельностью (взаимная регуляция и управление действиями друг друга прослеживается постоянно, характеризуется общим положительным эмоциональным настроем в адрес партнера, доброжелательным вниманием, поддержкой, взаимными уступками и уместной конструктивной помощью, дети применяют способы контроля и координации действий по ходу выполнения задания, замечают отступления от первоначального замысла, действенно реагируют на них; управление и регуляция действиями друг друга наблюдается в отдельных моментах, от которых явно зависит итог совместной работы, общий положительный эмоциональный фон нарушается интонациями недовольства в адрес партнера, вызванными частичным недоверием, завышением оценки собственных действий; управление и регуляция слабо выражены или отсутствуют полностью);

- результат деятельности и отношение к нему участников (дети проявляют способность расценивать успех или неудачу с позиции общей работы, дети испытывают беспокойство за результат, готовы совместно внести коррективы, исправить недочеты; результат совместной работы дети оценивают с позиции индивидуального вклада каждого участника; отношение к результату как к итогу общей работы отсутствует).

2. Способы коммуникации в процессе совместной деятельности:

- формы обсуждения содержания совместных действий (деловой диалог партнеров; монолог одного из участников сотрудничества; единичные не взаимосвязанные реплики участников);

https://pc-service.kz/shop/akkumuljatory-dlja-noutbukov/fujitsu-siemens