Дидактические принципы имеют определения, но не работают как регуляторы педагогических действий, так как не имеют описания содержательного состава в виде теоретических положений. Необходимость опоры на принципы в процессе обучения в представлении студентов носит, скорее, декларативный характер, нежели реально регулятивный, является, скорее, общей идеей, чем теоретическим руководством в организации учебной деятельности.

Чтобы сделать дидактические принципы понятными и реально применимыми, необходимо перевести их на концептуальные позиции, а затем на предметный язык частных методик. Сам перевод представляет собой непростой процесс, требуется теоретическое осмысление сущности педагогических принципов, определение сферы их влияния на технологию обучения, разработка способов их адаптации к конкретным целям и предметному содержанию информации, подлежащей усвоению студентами, а также к методам и формам организации учебного процесса. Созданные таким способом типовые образцы педагогической регуляции учебной деятельности, согласованные с принципами обучения, позволяют получить технологические модели интеграции методов и приемов педагогического управления, обеспечивающие необходимую результативность учебно-педагогического процесса.

Нормативная структура системы технологических процедур, построенных на основе дидактических принципов, создает возможность для вариативных способов управления учебной деятельностью и определения степени свободы учебных действий. Многоцелевые характеристики процесса обучения становятся понятными для студентов и управляемыми, так как функционируют в связи с информационно-технологическими действиями педагога, которые отражают дидактические принципы обучения. В этих условиях появляются возможности для рассмотрения способов методического согласования педагогической регуляции и учебной деятельности, при этом обнажаются сложные взаимосвязи между различными принципами, просматривается перспектива их теоретического комплексирования.

<< В начало < Предыдущая 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  Следующая > В конец >>