Дидактическая регуляция учебной деятельности
на уровне регуляции учебного процесса и управленческой детерминации;
на основе поставленных целей и имеющихся психолого-педагогических условий;
в личностном и инвариантном аспектах процесса формирования и развития качества профессиональной деятельности;
в связи с тенденциями интенсификации, адаптации и персонализации обучающих и воспитательных функций педагога.
Возросшие в настоящее время требования к педагогическому проектированию профессиональной деятельности, личности специалиста-педагога и педагогическому управлению учебной деятельностью в значительной степени связаны с методологической и технологической грамотностью профессионального образовательного процесса.
