Цель и основные направления коррекционной работы с школьниками
- пространственной ориентировки;
- фонематического слуха;
- кинестетического восприятия, двигательной сферы тонких движений ;
- памяти;
- интегративных функций ;
- устной речи;
- мышления;
- языкового анализа и синтеза .
3. Формирование базовых представлений и умений, необходимых для успешного усвоения школьной программы:
- отчетливых разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, которые позволят ребенку осознанно воспринимать учебный материал;
- количественных представлений;
- графических умений и др.
Все эти общие направления коррекционной работы указывают на основные причины возникновения трудностей в учении у детей рассматриваемой группы и позволяют обратить внимание специалистов на соответствующие области развития детей.