Антропологические основания теории и практики образования
Наибольший вклад в разработку принципа единства общего, особенного и отдельного, применение в исследованиях и в практике педагогической диагностики внесли деятели естественнонаучного и синтетического течений. На принципе единства общего, особенного и отдельного базируется умственное тестирование и тестирование успешности обучения, он лежит в основе применения теоретико-вероятностных и статистических методов исследования, без которых в XX в. не обходится ни одна из педагогических школ.
Совокупность педагогического знания, теоретического и практического, апробированного ходом истории человечества, свидетельствует о существовании антропологического императива: непреложной и. абсолютной необходимости предпосылать педагогике человековедение. Попытки обойтись без этой предпосылки приводят к неминуемому коллапсу педагогики как науки и практики.
